На данной страничке нашего сайта мы познакомим Вас с содержанием работы педагогов нашего детского сада

по экологическому воспитанию детей.

С принятием Федеральных законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» № 7-ФЗ от 10.01.2002г. и «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития, № 236, от 04.02.1994г., соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное.

Дошкольное детство – начальный этап становления мировоззренческой позиции человека, интенсивного накопления знаний об окружающем мире, формирования определенного отношения ко всему, что окружает ребенка.

В нашем детском саду экологическое воспитание дошкольников реализуется на основании компилятивной программы по экологическому воспитанию и образованию детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет через использование современных образовательных технологий и интерактивных методов обучения, с использованием программы «Наш дом – природа» Рыжовой Н.А. Условия экологического воспитания детей дошкольного возраста в нашем детском саду – это развивающая предметная среда, способствующая формированию у ребенка основ экологического сознания, элементов экологической культуры, реализации новых представлений об уникальности и самоценности природы.

Мини экосистема «Зимний сад» – это специальное помещение для объектов живой природы и предназначенное для проведения комплексных занятий по экологии, релаксационных целей, труда по уходу за животными, наблюдений и самостоятельных детских игр.

  Функциональные зоны Мини экосистемы «Зимний сад»:

- Зона животных. При подборе видового состава обитателей экологической комнаты учитывались следующие аспекты:
экологический – представлены животные различных сред и условий местообитания (водные, летающие, приспособленные к условиям обитания в жарких и холодных странах и т.д.;
систематический – представлены животные разных систематических групп (птицы, звери, земноводные, рыбы и т.д.).
- Зона растений. Растительный мир экологической комнаты разнообразен и предназначен не только для наблюдений, но и для выработки навыков ухода.
- Зона обучения соответствует требованиям СанПин. В ней размещаются столы, сидя за которыми дети могут рисовать, лепить, работать с дидактическими пособиями.
- Зона опытно-экспериментальной деятельности представлена детской лабораторией «Познай-ка». В процессе познавательной деятельности в лаборатории дошкольники осознают свою позитивную роль в жизни природы родного края, что оказывает благотворное влияние не только на развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер, но и на развитие духовности и нравственности.
- Зона коллекций предназначена для знакомства детей с различными природными объектами, для развития у них навыков классификации объектов по различным признакам и сенсорных навыков.
- Зона библиотеки – это уголок, в котором собраны разнообразные красочные книги, энциклопедии для детей. В зоне библиотеки могут быть размещены игры и игрушки, используемые на занятиях по экологии.
- Зона релаксации - представляет собой уголок с разнообразными комнатными растениями, аквариумами, альпийской горкой, фонтаном. Предназначена прежде всего для отдыха детей, самостоятельных игр и для выработки навыков ухода за растениями.

Локально-нормативные акты МАДОУ:

- Педагогический проект организации экологической среды в МАДОУ «Мини Экосистема «Зимний сад».    Приложение 1. Рецензия.  Приложение 2. Сертификат о публикации.
- Положение о мини экосистеме в МАДОУ
- Инструкция по устройству зимнего сада в детских дошкольных учреждениях

Компилятивные программы:

Формы работы с детьми:

Созданные условия экологического образования в детском саду способствуют:

• познавательному развитию ребенка (созданы условия для его познавательной деятельности; возможностей для экспериментирования с природным материалом, систематических наблюдений за объектами живой и неживой природы);
• эколого-эстетическому развитию ребенка (привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира);
• оздоровлению ребенка (использование экологически безопасных материалов для оформления интерьеров, игрушек; создание условий для экскурсий, занятий на свежем воздух);
• формированию нравственных качеств ребенка (созданы условия для ухода за живыми объектами и общения с ними; формирования желания и умения сохранить окружающий мир природы; воспитания чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам);
• формированию экологически грамотного поведения (развитию навыков рационального природопользования; ухода за животными, растениями, экологически правильного поведения в природе и быту);
• экологизации различных видов деятельности (созданы условий для самостоятельных игр с природным материалом, использование природного материала на занятиях по изодеятельности и т.п.).

 Детская ЭКО-галерея                     ЭКО-копилка