Инновационная деятельность

Навигатор ПМПК

В связи с вступлением в силу нового Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» введено понятие «инклюзивное образование» - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 13 декабря 2013 года № 543-п утверждено «Положение об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре».        

Данным документом регламентируются вопросы организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья) в образовательных организациях, расположенных на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и определен порядок взаимодействия между Департаментом образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, органами местного самоуправления муниципальных образований автономного округа, муниципальными органами, осуществляющие управление в сфере образования, и образовательными организациями.

Деятельность дошкольных образовательных организаций также регламентируется Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»). Стандарт учитываются «индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее – особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ОВЗ».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет содержание коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование направлены на обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей, с ограниченными возможностями здоровья и оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы.

Действующее законодательство в настоящее время позволяет организовать обучение и воспитание детей с ОВЗ в обычных дошкольных образовательных учреждениях, не являющихся коррекционными.

Классификация детей с ограниченными возможностями здоровья.

• Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие).
• Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
• Дети с нарушением речи;
• Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
• Дети с задержкой психического развития;
• Дети с нарушением поведения и общения;
• Дети с умственной отсталостью;
• Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

С целью соблюдения прав детей-инвалидов на получение дошкольного образования в  МАДОУ созданы следующие условия доступности для всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья:

1. Разработан паспорт «Доступности объекта социальной инфраструктуры МАДОУ «Детский сад «Сказка» г. Белоярский».
2. На всех входах и выходах снаружи здания  имеются пандусы.
3. В связи с работой в ДОУ группы компенсирующей направленности коррекционно-развивающая среда пополнена: спортивным инвентарем для занятий ЛФК (балансир-подушка, массажные: диски, кочки, следочки, ролики и кольца, дуги для подлезания и др.); медицинским оборудованием (увлажнитель воздуха, аква-фильтры для воды, тонометры);  специальные индивидуальные столы; игровое оборудование, демонстрационный и методический материал.
4. С целью создания условий для передвижения инвалидов на коляске приобретены:
   -  коляска инвалидная для ребенка дошкольного возраста;
   -  пандус - платформа трехсекционная (съемная) для передвижения внутри здания.
5. В душевых бассейна  и  в туалетной комнате группы компенсирующей направленности  установлены поручни для  лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.                                             
6. В групповых помещениях, которые посещают дети с ограниченными возможностями здоровья и помещениях для оказания образовательной деятельности создана безбарьерная среда. Имеется свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
7. Коррекционно-развивающая среда в группах подобрана с учетом патологии ребенка. Все групповые помещения ежеквартально пополняются коррекционным, реабилитационным и развивающим оборудованием: адаптивные игры, логопедические игры для детей с ОВЗ, специальное коррекционное  оборудование для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, развивающие игры, игрушки, дидактических пособия для работы с детьми с синдромом Дауна и ОВЗ.                                                                                
8. Коррекционно развивающая среда группы для детей с задержкой психического развития была оснащена в полном комплекте мебелью, игровыми атрибутами и игрушками, методической и детской лимтературой.